日暮途遠，休歇枉然
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香港青年協會轄下的研究組織「青年創研庫」在上月底發表研究報告《高中生對「休學年」的取態》，指出大部分受訪中學生贊同推行休學年計劃，並引述數名專家意見，支持休學年具備多種好處，結論是建議政府及各界支持休學年計劃，供高中畢業生參與，使他們適當地規劃人生。
報告引述專家所言，指「現時生涯規劃及中學教育比較偏重單向式向學生傳授知識或經驗，缺乏讓學生有自主探索和體驗的機會。」（報告頁ii）休學年為學生提供各種機會，包括工作實習、造訪外地、學習新技能等，正好應付上述專家所說的問題，這也成為本報告推銷休學年的關鍵依據。
若當面詢問中學生是否贊成推行休學年，多半贊成。姑勿論他們會否希望從繁重的學業中休息、趁機遊玩、逃避責任等，他們也自覺生活體驗貧乏，亟需機會增進在學時未能獲取的經驗。就連文憑試中文科寫作考卷的評卷報告，也常批評考生日常體驗不足，導致文章內容空泛，講得道貌岸然，彷彿教育失敗的責任全在學生，卻有多少人細想青少年生活體驗闕如，原因何在？
不知是誰說起，叫中學生面對公開試時「搏盡無悔」，好像這場考試重要得要用性命換取，得之則獲天下，失之無以保父母。當考試是青少年生活的焦點及終點，他們——以及週遭的人——認為撇除基本所需外，生活各個環節就該有效輔助考取優異成績，否則補習怎能大行其道？連英文造句犯上文法錯誤的人、粵音多有錯讀的人也鯉躍龍門，獲塑造成「名師」、「巨星」、「考試專家」，也拜這場要求黃毛小子熟諳遊戲規則的考試所賜。面對眾人皆視作災難般的考試，注意力、時間放在學業上，是大部分學生所為，他們難以在課餘增進生活體驗，眼內心上，只有書堆。其他沒有跟上大隊的，多半自知力有不逮，迎戰大敵，早已棄械投降，但表現出來的卻是頹廢、無所事事，卻一直不知除考試一途外，還有何方向，自然沒有拓展生活體驗。
一場在少年時代出現的考試為何如此重要？一般說法離不開擁有高學歷可以享有高薪厚職。現今一個學士學位是否高學歷，有此學歷者的職位、薪酬普遍如何，注意社會狀況的自可知曉，奈何大眾仍不認為做運動員、技師、工匠、學徒是有出息的，萬千人擠擁着爭奪一人的座位，猶念「萬般皆下品，惟有讀書高。」高在何處？原來不過是薪高糧準，地位顯貴，這可是實況？二十年前或許是，套在今天的中學生身上，不是無知，便是虛妄，橫施金剛箍。
教育制度令青少年經歷太少，這制度部分源於社會風氣（還有政治、經濟等複雜因素，姑且不提），專為青少年服務的青協不正本清源，呼籲糾正中學六年來名不副實的「全人教育」，轉而旁敲側擊，提倡為期一年的休學年，難以不被人質問︰那一年可抵銷六年不適當的教育所虛耗的光陰？如是，搞六個休學年，豈不更佳？青協若彬彬有禮，回答這只是補償的方案，又為何大費周章研究休學年，卻不敢正視常規教育的根本問題？
或許青協已想到這處了，已舉辦休學年計劃，據官方網頁的介紹，這計劃獲政府的「攜手扶弱基金」贊助，恆生銀行「全力支持」。青年創研庫在是次報告也不忌諱地介紹此計劃，指這是本港休學年發展情況之一。掛上研究的專業衣冠，內藏推銷活動的立心。或許這又是「誅心論」、「以小人之心度君子之腹」，但重回休學的話題上，若學習已成生活一部分，何須強調休息來增進學習？學習與生活分離，又是哪裡出問題？休止一年，便可使今日暮靄沉沉的學風重拾青春？